Каталог файлов

Урока по окружающему миру во 2 классе по программе «Школа России»

Тема: «Дикие и домашние животные».

Учитель: Серкина Наталия Владимировна

1 категория

Тема: «Дикие и домашние животные».

Тип урока: изучение нового.

Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

• Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

• Строить сообщения в устной форме.

? Коммуникативные:

• Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.

• Развивать умение принимать коллективное решение.

? Личностные:

• Осознание необходимости учения.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

2. Актуализация знаний

Цель:

Актуализировать имеющие знания о растениях.

Мотивировать обучающихся к изучаемой теме

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.

Учитель предлагает детям провести блиц-опрос о растениях по карточкам «Закончи предложение».

• Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, на-зывают. (кустарниками).

• Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, на¬зывают. (плодовыми).

• Растения, из которых получают волокна, называют. (пря¬дильными). Это лен, хлопок.

• Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена (зерна), называют. (зерновыми).

• Яблоня, груша, слива — фруктово-ягодные. (деревья).

• Помидор, огурец —. (травянистые) растения.

• Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цвет¬никах, называют. (декоративными).

• Растения, которые выращивает человек, называют. (куль¬турными).

• Лук, чеснок, капуста, картофель — это. (овощные) растения.

Молодцы, так много узнали о растениях.

Задает вопрос:

Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок?

ЕЫНТОВИЖ

-Вспомните, на какие группы делятся животные?

Животные

звери птицы рыбы насекомые земноводные

-Назовите признаки различных групп животных и приведите примеры.

Вспоминают материал по вопросам одноклассников. (обучающийся задает вопрос одному из сверстников, который правильно ответив на него, задает следующий вопрос другому обучающемуся)

Личностные: Проявление познавательной активности

Метапредметные:

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Предметные:

Повторение пройденного

материала. Сравнивать объекты природы, делить их на группы.

3. Изучение нового материала

Цель:

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения отгадывать загадки, развитие умения объяснять смысл названий, используя этимологию. Проблемный вопрос: Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных.

Сообщает о том, что в конце урока дети должны будут сформировать представление о том, на какие еще группы можно разделить всех животных.

— Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. Прочитайте тему урока на с. 72 учебника. Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

— Проверьте свои предположения. Прочитайте, что говорит нам Муравьишка.

Предлагает отгадать загадки. Демонстрирует презентацию с загадками о домашних животных.

• Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. (Корова.)

• Кто не прядет, не ткет, а людей одевает? (Баран, овца.)

• У кого рога длиннее хвоста? (Укозы.)

• Хвост крючком, нос пятачком. (Свинья.)

— Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные.)

Учитель предлагает детям объяснить название домашние животные, используя этимологию.

Каких домашних животных разводят в нашем крае?

- шерсть

- транспортное средство

- охрана жилища

- декор

тивное значение

— Как человек заботится о животных?

Проблемный вопрос: А как появились домашние животные?

Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

- Загадки о диких животных. По мере отгадывания появляются картинки (волк, медведь, бобры, белка, лягушка, лиса).